中六 寫作立意 9月25日交
高中寫作
1.試寫出這首歌中蚊子的本體，寄託一個道理，以小段落寫出主旨。（本體需就你的體會自行創作，沒既定答案。）
utube資料中附歌詞
2 試根據片段，以小段落寫出立意。
發言形式：
1.班別 姓名
2 回應：
第一題
第二題
第三題
佳作
6A 李曉嵐
第一題:媽媽的囉嗦就像蚊子一樣，去到那裡我都會聽得到的聲音。昨天還是17歲的我每天都會被媽媽嘈著，我當理解著我還未成年18歲好讓她未能放下心頭石。但是明天就是我成年的大日子，就代表著媽媽的囉嗦只會停留在今天，以後不必再在做任何事前稟告於她，終於可以自己下決定不怕後果。我很期待，就像一個新生命即將要誕生在我手中！「你房間怎麼亂！」「幫忙做家務啦！」「不可以！」當我以為成年後就能與囉嗦道別之時，原來它們正向我說「你好」。這個時候腦海浮現一句：「少年你太年輕了」，感覺是以為冬天蚊就會消失不出來，可是蚊是從來都不冬眠的，就像媽媽每天的囉嗦永不熄滅。可是，就是這些囉嗦通通入了血，彷彿在我每次行動時前的提醒「不要粗心大意」「小心一點，留言一下周邊」它們在外就是提醒，在內就是愛。媽媽的囉嗦出至於愛我關心我，即使煩得像蚊子想趕走它。但是如果蚊子都消失了，那麼這個地球生態會如何呢？我不知道，但我知道如果媽媽的囉嗦消失了，我就永遠也提不起勁，因為媽媽每朝的囉嗦就是我每早的鬧鐘，媽媽每晚的囉嗦就是我每晚的作息時間，媽媽每天的囉嗦就是我每天都會收到的愛。就是這份愛令我從不孤單，像無處不在的蚊子一樣時刻陪伴著我。
6C 盧茵凌
第一題
壓力像蚊子一樣無處不在，每天都飛到我的身邊騷擾我，拍也拍不清，清了又回來，源源不絕。壓力多了讓我心勞意穰，像巨山一座一座壓上，使我無法呼吸。蚊子多了讓我心煩意亂，像線針一針一針刺上，使我痛苦無比。我多甚不想它，但它堅決回來，而且迎面而來，讓我躲也躲不開。可是它使我有動力，教導我迎面挑戰，打破困境，步步邁進。
6A 李曉嵐
第二題:
堅持己見，寧死都不願退步的性格往往就是令吵架爭執存在的原因，就像地殼板塊移動互相碰撞其實是因為地幔內的岩漿對流而引致。片中兩個小孩都堅持自己的想法，而想法是來自於他們的母親。這便反映出社會上有的人都缺乏了自我分析的能力，別人說甚麼就甚麼，卻未見經過自己的腦袋認真的分析及思考，就像作文作甚麼題目都只曉得搬字過紙，但不是應該吸收了然後用自己文字來表達嗎？或者別人跟自己的說法看法不同，但是君子動口不動手的人又存在幾多個？說不過對方，為了讓自己更有說服力，人通常就會加插一些小動作來增加自信，可是動作愈做愈大，最終就變成了一場災難，像板塊碰撞而產生的裂縫愈來愈多也愈來愈深就是引發火山爆發的導火線。每次出口前，我們都應該要四觀八方，最重要的是要當個君子，其實說話已經是一種無形的攻擊武器，如果再加上自己爭執時的小動作，恐怕就會令對方像片中男孩心如刀割一樣。
6D 林慧怡
第二題
自我中心，自以為是，無知是導致爭執的主因。彼此之間各執一詞，只希望別人最後妥協，歸信於自己，卻從味試過平心靜氣地互相交流，理情地討論，令人與人之間的分歧越來越大，失去了溝通，窒礙我們的進步。其實很多爭吵都是無意義的。人總愛像小孩一樣無知只懂力陳己見，希望得到別人的意同，但往往都會無視別人的意見和勸告，最後又由動口變動手。可是人類不是智慧人種嗎？應該是分工合作，互補長短，從今天起凡事保持冷靜，擺脫昔日無知的形象。
6C 盧茵凌
第二題
每個人所看的，所知的，都不同，可是人卻往往執著自己的觀點，長出牛角，與人硬碰硬。可是大家用雞蛋碰雞蛋，只會兩敗俱傷。在爭吵中，人往往語中帶刺，衝動而出手，人的心像氣球一樣，看似有表面的膜保護，可是一句說話一個動作，一支針，一把刀，把氣球撕破。而當中的小小角色說了一句:停，使我感動了，在生活中往往缺乏這個角色，引發更大的爭執，雖然不太成功阻止他們兩爭執，但嘗試就是最大進步，誠心誠事，"誠"字的另一半就是成功。
6A 李曉嵐
第三題:
黑中一點彩光，這是甚麼？這是我們內心深處的自己。每日跟隨急速的腳步，在這個固定模式的社會裏，我們.....都忽略了自己。每天為生存而生活，為生活而工作，為工作而犧牲自己。舊同學裏十個有十一個人以前都說不會讓自己的生活變成機器人生活，可是現實都是殘酷，他們敵不過它最終都要投降。周邊的灰黑地帶就像黑洞一樣慢慢地想把所有色彩都吞噬。預期責罵現實的社會，倒不如反省自己為何留不住那點彩光，那些希望，那個夢想呢？夢想從來只有自己能做到，或許會有不同大小的障礙物。這就是夢想的獨特之處——永遠不能一步登天，就是這股力去推動自己的身體。我的夢是一名旅行工作者，環遊世界各地。你呢？趕快打開你的心窗，探一探那隱藏在黑暗背後的一署彩光吧！
6C 袁澤豐
第三題
圖中背景的大自然陰暗，但環境顯得清靜優美。相反可愛的小女孩拿著一把色彩繽紛的雨傘，凸顯出與大自然格格不入。與大自然格格不入的，不只是一把雨傘，而是人類。大自然擁有固定的食物鏈，資源等，而人類的存在是破壞了這個地球，破壞食物鏈，濫用天然資源，破壞了大自然，與自然格格不入的不只是一把傘，而是人類。
6D 林浩賢
第三題
圖片中的女孩身後的環境非常陰暗，但女孩手中的雨傘則十分色彩繽紛，產生了極強烈的對比。色彩繽紛的雨傘就如同父母的保護，身後的環境則如同現今的社會，枯黃的落葉像社會上的人不斷想接近你，但由於有父母的保護，落葉不能從上面落在女孩身上。不過，父母的保護有限，當有風刮起，四周的落葉就能繞過雨傘，從雨傘下接近女孩。因此，女孩應該在必要的時候才打開雨傘，接受父母的保護。
6A 李伊琳
第三題
從圖片可見小女孩手持一把細小的雨傘，站在樹林裏。雨傘就像保護屏障一樣保護著她。就像小樹苗一樣需要保護才能變成粗壯的樹。其次，相中的背景較陰暗與小女孩手中所持的彩色雨傘及她的裝扮有很大的反差。小朋友就像在漆黑的螢火蟲一樣，各自有著自己的光彩， 只要他們有機會發展自己所長，便能呈現他們頭上的一片彩虹。再者小女孩的表情好像充滿疑問，代表著小朋友對世界充滿疑問和好奇，待他們放開手中的保護屏後，抬頭便會看見從樹林中透出的天空，發展屬於他們的彩虹。
